Методический семинар-практикум
«Особенности организации и проведения учебного занятия производственного обучения в соответствии с требованиями современного образовательного процесса»
С целью обеспечения высокого методического уровня проведения всех видов занятий производственного обучения; повышения качества проведения занятий производственного обучения на основе внедрения новых технологий 7 декабря текущего года состоялся методический семинар-практикум «Особенности организации и проведения учебного занятия производственного обучения в соответствии с требованиями современного образовательного процесса». Вся работа была направлена на определение путей совершенствования современного занятия производственного обучения. Были актуализированы материалы по использованию в образовательном процессе типичных педагогических технологий производственного обучения. Определение педагогических требований к современному занятию производственного обучения проводилось в диалоговой форме. Преподаватель высшей квалификационной категории Веренич Александр Яковлевич, являясь участником семинара, выступил с докладом «Типы и виды занятий по производственному обучению. Нестандартные типы занятий ПО». Так же в ходе семинара были затронуты актуальные проблемы производственного обучения.
Справочно:
Погружение в проблематику
Время диктует новые подходы к подготовке молодых специалистов, они вызваны изменением функций человеческого труда в современном производстве. Исследования ученых во всем мире показывают, что в скором времени наметившаяся тенденция лавинообразного прорыва новейших технологий в производство примет повсеместный характер. Многие привычные сегодня производственные процессы уходят в небытие или кардинально меняются. Следовательно, речь идет о том, что современный рабочий, сохранив лучшие качества профессионала прошлого, должен быть готовым мобильно приспосабливаться к новым технологиям, успешно овладевать ими. Таким образом, важнейшей задачей подготовки квалифицированных специалистов для промышленности страны становится, прежде всего, осмысление новых подходов к профессиональному обучению молодежи. Сказанное не означает отказа от формирования у обучаемых целого ряда качеств, нужных во все времена и учитывающих перспективные требования производства.
Таковыми всегда были:
– воспитание производственной и технологической дисциплины,
– привитие бережного отношения к оборудованию и инструментам;
– умение применять на практике полученные теоретические знания;
– формирование глубоких и прочных знаний об основах техники и технологии производства, об организации труда — в объеме, необходимом для овладения профессией и дальнейшего роста производственной квалификации.
На современном этапе от будущего специалиста востребованы качества личности, творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся к изменяющимся условиям производства. Иными словами, востребованы качества профессионала — человека, сознательно изменяющего и развивающего себя в ходе трудовой деятельности, вносящего свой индивидуальный творческий вклад в профессию, находящего свое особенное место в ней.
Следовательно, основным направлением подготовки квалифицированных специалистов становится не просто обучение молодежи, а реализация приоритетов, обозначенных самой жизнью.
Адекватная современным требованиям профессиональная и общеобразовательная подготовка специалистов, выполнение задач становления саморазвивающейся личности будущего рабочего в процессе профессионального образования находится в прямой зависимости от уровня профессионально-педагогической квалификации мастеров производственного обучения, осуществляющих образовательный процесс. Профессиональная компетентность мастера производственного обучения заключается не только в совершенном владении своей профессией. Огромную роль в образовательном процессе играет его умение четко, логично и доступно изложить материал, достичь сотрудничества на занятии производственного обучения, найти оптимальные пути общения с обучающимися, грамотно организовать их самостоятельную деятельность.
Современное занятие производственного обучения в профессиональном образовательном учреждении – это форма организации образовательного процесса, в которой максимально достигается активность учащихся,
где присутствует учебная и производственная деятельность (а не имитация последней),
где функция мастера п/о не сводится к информационно- иллюстративной, а состоит в целесообразной организации и обеспечении учения подопечных,
где все пронизано духом совместной деятельности и коллективного учебного творчества.
Каковы же основные пути совершенствования современного занятия производственного обучения?
Педагогические технологии производственного обучения
Под педагогической технологией понимается определенный алгоритм (структура, содержание, последовательность основных элементов, их взаимосвязь и т.п.) образовательного процесса (деятельности педагога и учащихся), придерживаясь которого можно достичь заранее поставленных целей. Дидактическими средствами осуществления педагогических технологий являются адекватные им организационные формы, методы и средства обучения.
Можно выделить педагогические технологии, типичные по построению и способам реализации для родственных по содержанию трудовых процессов профессий, а
также педагогические технологии типичные для отдельных элементов процесса производственного обучения, как такового в целом.
Типичные педагогические технологии производственного обучения
— Технология бригадной организации производственного обучения
— Технология применения документации письменного инструктирования
— Технология тренажерного обучения
— Технологии применения активных методов обучения
Педагогические требования к современному занятию производственного обучения
— Четкое и однозначное определение целей и задач каждого занятия производственного обучения с учетом специфики и возможностей обучаемых.
— Оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей обучаемых.
— Обеспечение условий для полноценной учебной деятельности.
— Внедрение новейших педагогических технологий.
— Целесообразное использование разнообразных видов, форм и методов совместной деятельности.
— Творческий подход к формированию структуры учебного занятия.
— Сочетание различных форм коллективной деятельности и самостоятельной работы обучаемых.
— Обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления.
— Связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом обучаемых.
— Использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики при проектировании и реализации занятия производственного обучения.
Методические условия построения современного занятия ПО
1. Нетрадиционные формы занятий
2. Индивидуальные траектории обучения
3.Дифференцированный процесс обучения
4. Самостоятельная подготовка обучающихся
5. Особая система контроля и оценивания
6. Использование компьютерных технологий
7. Сотрудничество обучаемых и обучающих
