Педагогический семинар в форме мастер-класс. «Методическая разработка как вид методической продукции»
На современном этапе проблема повышения качества продукции является актуальной для любого предприятия, когда в повышении эффективности производства все большее значение играет фактор «качество продукции», обеспечивающий ее конкурентоспособность. Повышение качества методической продукции в образовательной плоскости так же выходит на лидирующие позиции в перечне актуальных вопросов образования.
Тема семинара, который состоялся 29 апреля — «Методическая разработка как вид методической продукции»
Цель семинара: повысить мотивацию коллег к овладению современными способами создания методической продукции.
Так как методическая продукция является один из способов выражения и распространения методических знаний, то и современный взгляд на ее оформление, содержание, функции, использование являются предметом диалога педагогических работников. В каждом учреждении образования методическая продукция очень разнообразна, а ее совокупность составляет информационно-методический фонд, методическую копилку. В филиале – это банк педагогического мастерства работников.
В зависимости от вида методическая продукция решает разные задачи: излагает сведения, подлежащие распространению; разъясняет приемы и методы; обобщает ценный педагогический опыт; объясняет цели и порядок действий; методику организации различных мероприятий; показывает возможные формы проведения дел и др.
На семинаре акцент сделан на рассмотрение одного из образцов организационно-методической продукции, в частности – методической разработки.
Из определения методической разработки следует, что это издание, содержащее конкретные материалы в помощь проведению какого-либо мероприятия, сочетающее методические советы и рекомендации, а так же указывается, что данный вид методической продукции помогает лучше понять теоретические идеи и практические возможности рекомендованного материала.
Каждый педагогический коллектив вправе определять структуру методической разработки для своего учреждения образования, однако существует примерная схема методической разработки, которая включает следующие элементы: название разработки; название и форма проведения мероприятия; пояснительная записка (указываются цели и задачи проводимого мероприятия, предполагаемый метод проведения, возраст участников, на которых рассчитано мероприятие, условия для проведения); оборудование, оформление (технические средства, варианты текстов, лозунгов, плакатов, название и авторы музыкальных произведений, используемых в сценарии); методические советы на подготовительный период (распределение поручений); технологическая карта, план-конспект, сценарный план, ход проведения мероприятия; материалы занятия либо иного мероприятия; методические советы на период ближайшего последствия (как подвести итоги, что сделать для закрепления полученного результата и т. п.); список литературы; автор разработки, должность, место работы.
К созданию методических разработок, как и к другим методическим продуктам, предъявляются определенные требования:
- актуальность, учет запросов и профессиональных потребностей педагогов-практиков;
- адресность, точная нацеленность на определенную категорию взрослых или учащихся;
- результативность опыта работы педагога;
- конкретность названия рассматриваемой темы;
- раскрытие педагогической сущности рассматриваемого явления, описание методики действий педагога;
- указание на использованные источники и материалы других авторов;
- культура оформления издания, лаконичность изложения, целостность и логичность структуры;
- соответствие содержания теме и цели конкретного занятия, программы, методики и т. д.;
- исключение повторения содержания учебников, учебных программ и иных методических разработок других авторов;
- систематизация материала, четкость изложения;
- соответствие терминологии общепринятой в педагогике;
- рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны подкрепляться описанием педагогического опыта;
- методическая разработка должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе (карточки задания, планы уроков, инструкции для проведения лабораторных работ, карточки схемы, тесты, уровневые задания и т.д.
Ценность методической разработки как авторского методического продукта заключается в первичности методического материала, рожденного непосредственно практиком в ходе его педагогической деятельности. Именно эта практичность методической разработки (урока, занятия, мероприятия, выступления, выставки и пр.) делает ее особенно ценной.
Качество методической продукции выражается не просто в количестве изданий, но в реальных позитивных изменениях в практической деятельности и удовлетворенности практикой взаимодействия методиста и педагога.
И.Н. Герасимович, методист
